Escuela de Lingüística explora el poder transformador de la escritura a través del currículo

La IV Escuela Lingüística, organizada por el Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte, desarrolla del 4 al 6 de julio su celebración anual enfocada en los aportes de la lingüística teórica y aplicada para la comprensión de la cultura, la sociedad y la educación. En esta edición, la temática central giró alrededor de "la lectura y la escritura como prácticas transformadoras del ser y el entorno". El objetivo principal: resaltar el poder de estas habilidades como herramientas para involucrar a los estudiantes en procesos de inclusión y transformación, con miras a construir una sociedad más justa, democrática y crítica.

“El Instituto de Idiomas ha sido un centro neurálgico del saber lingüístico teórico y aplicado en las últimas décadas a nivel nacional y de Latinoamérica. Hoy refrendamos nuestra aspiración y compromiso por fortalecer nuestra hermandad académica con nuestros pueblos hermanos. Los mejores deseos a todos en esta fiesta académica”, manifestó Daniella Sánchez, decana del Instituto de Idiomas.

La conferencia de apertura, titulada ‘La escritura a lo largo del currículo: la actualidad del debate y desarrollos desde Latinoamérica’, estuvo a cargo del invitado especial: Federico Navarro, licenciado en Letras y doctor en Lingüística, profesor asociado del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de O'Higgins y expresidente de la Asociación Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educación Superior y Contextos Profesionales.

Durante su intervención, ofreció una definición del modelo ‘Escribir a través del currículo’ (Writing Across the Curriculum - WAC, por sus siglas en inglés), destacando su importancia pedagógica y curricular en las clases universitarias disciplinares. Esta perspectiva se centra en la enseñanza de la escritura y en aprovechar su potencial en cursos cuyo objetivo principal es la formación disciplinar, más allá de los cursos específicos de escritura.

“Escribir a través del currículo es escribir a lo largo de las etapas educativas. Un estudiante en primer año va, en general, a tener una demanda de géneros más escolares: pruebas exámenes, textos breves, mientras que un estudiante de los últimos años va a tener que elaborar géneros de graduación de gran extensión y complejidad, y eso tiene muchas diferencias en cómo enseñamos y acompañamos”, enfatizó Navarro.

El movimiento de escribir a través del currículo surgió en Estados Unidos a finales de los años 70, en un contexto de masificación de la educación superior y la inclusión de grupos históricamente segregados. Hoy en día, se reporta la existencia de programas de escritura a través del currículum en 625 universidades de Estados Unidos y Canadá.

Navarro resaltó que la escritura siempre ha estado presente a lo largo del currículum educativo, ya que es a través de esta que los estudiantes demuestran su comprensión y conocimiento en diversas disciplinas. Este enfoque promueve la participación activa de los estudiantes en la labor disciplinar a través de la escritura, lo cual “conduce a un mejor aprendizaje y desarrollo de habilidades epistémicas”.

El conferencista enfatizó que la escritura es una actividad disciplinar y situada, así como social y retórica. Recomendó que los profesores fomenten la producción de escritos significativos y adaptados a fines pedagógicos, considerando diferentes audiencias y propósitos. Además, destacó que la escritura implica la transferencia a nuevos contextos y tiene un impacto en la identidad y el aprendizaje de los estudiantes.