Así vivimos el X Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias y las Matemáticas

El evento académico contó con la participación de conferencistas internacionales y nacionales, expertos en el campo de la didáctica de las Ciencias y las Matemáticas, con el fin de examinar referentes conceptuales que permitan afrontar las nuevas exigencias y desafíos producto de la pandemia a nivel local, regional y nacional. 

Dentro de sus líneas temáticas encontramos: experiencias de innovación e investigación en la enseñanza de matemáticas, física, química, biología, ciencias naturales y educación ambiental; y experiencias de innovación o investigación desde el enfoque STEM. 

La jornada dio apertura con la conferencia Reflexionar metacognitivamente en las clases de biología ¿Es posible? Algunos insumos para construir actividades por Gaston Pérez, doctor en Biología de la Universidad de Buenos Aires – Argentina, con orientación en Didáctica de la Biología Evolutiva.  

Pérez partió del concepto de metacognición y explicó la importancia de desarrollar esta en los estudiantes, ya que habilita la reflexión, permite ser más consciente de nuestras propias ideas, ayuda a tener una mayor comprensión de los contenidos, entre otras ventajas. 

Otra de las conferencias fue Enseñar química en contexto, una experiencia de aula, desarrollada por Rafael Amador Rodríguez, docente del departamento de Educación y doctor en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.

"Lo que quiero compartir con ustedes el día de hoy es una experiencia que hemos venido desarrollando durante más de dos años con colegas del departamento de Química y Biología, a partir de una propuesta que se ha venido llevando a cabo con estudiantes de medicina", expresó el docente.

Rodríguez comentó que la necesidad de su propuesta surgió luego de un diálogo de retroalimentación con otros profesores sobre sus procesos de enseñanza. 

Para él, la formación académica es la que les ha brindado la posibilidad de generar una propuesta de enseñanza específicamente para la formación de profesionales en el campo de salud.

Durante el simposio, también se abordaron temas como: la comprensión lectora como estrategia didáctica para la solución de problemas matemáticos de sexto grado; estrategia REMSI en prácticas de laboratorio de mecánica clásica; entre otros, y talleres como: herramientas para el diseño de actividades para pensar; estrategias didácticas para introducir las funciones mediante DESMOS y reflexiones sobre el diseño de actividades que promuevan la progresión de ideas clave: ¿Qué ideas deberíamos enseñar sobre la luz en la física escolar?